Michael Kramer über Schulführung, Stärken und das Feuer der Erstklässler

Ausgewählte Passagen

Sprachlich geglättete Auszüge. Es gilt das gesprochene Wort.

Gute Schulführung

Sebastian Morgner: Was verstehen Sie unter guter Führung einer Schule?

Michael Kramer: Eltern sehen Schule als Raum, in dem unterrichtet wird. Tatsächlich ist Schule auch eine Behörde, ich bin also auch Behördenleiter. Gute Schulführung heißt für mich, eine klare Vision für die Schule zu haben und sie mit dem Kollegium und den Schülern zu teilen. Das klingt einfach und ist es nicht. Schülerinnen und Schüler, Lehrkräfte, Hausmeister, Sekretärinnen: Alle haben unterschiedliche Ansprüche an Führung. Deshalb habe ich die Schule in Steuergruppen organisiert, mit breiter Beteiligung und klaren Zielen, etwa zu Bildung für nachhaltige Entwicklung, zu Digitalisierung und zu Inklusion.

Der Einstieg

Michael Kramer: Mein Vorgänger war 21 Jahre an der Schule. Und ich kam aus dem Ministerium, mit einem gewissen Stallgeruch: der, der all diese Entscheidungen verbrochen hat. Am Anfang habe ich deshalb erst einmal beobachtet, wie die Schule tickt und welche Menschen hier täglich arbeiten. Und ich habe von Anfang an strukturierte Mitarbeitergespräche geführt. Das ist ungewöhnlich, weil man die Menschen noch nicht kennt. Aber im Januar musste ich bereits die dienstlichen Beurteilungen schreiben.

Michael Kramer: Was ich in diesen Gesprächen gelernt habe, davon profitiere ich heute noch. Steuergruppen kann ich nur organisieren, wenn ich weiß, wo die Stärken und Schwächen des Kollegiums liegen. Museumspädagogik anzubieten bringt nichts, wenn sich niemand für Museen interessiert. Heute sind die Zuständigkeiten klar. Mit meinen beiden Stellvertreterinnen, eine für die Grundschule, eine für die Mittelschule, bin ich in anderthalb Jahren zu einem Führungsteam zusammengewachsen.

Eine Lehrerin, die hinter die Fassade blickt

Michael Kramer: Ich bin gern zur Schule gegangen, aber eher wegen der Freundschaften, des Fußballs und der Klassenfahrten. Ich fühlte mich oft unterfordert und wurde, sagen wir, sehr verhaltenskreativ. Meine Grundschullehrerin ist bis heute ein Vorbild für mich. Sie war vollkommen authentisch, hat hinter diese Verhaltenskreativität geblickt und mich gefördert. Damals hat es nicht gereicht. Richtig aufgewacht bin ich erst später, als mich jemand wieder so sah. Dann habe ich neben der Bundeswehr die Abendschule besucht, eine Ausbildung gemacht und schließlich Lehramt studiert. Für mich ist das ein Zeichen, dass die Entscheidung nach der vierten Klasse nicht das ganze Leben prägen muss.

Woher der Druck kommt

Michael Kramer: Bei der Einschulung stellte eine Mutter ihr Kind in der ersten Klassenelternversammlung vor: Das ist Kevin, und Kevin wird in der vierten Klasse aufs Gymnasium übertreten. Das ist dieses Jahr wirklich passiert. Was passiert mit Kevin, wenn er die Kompetenzen in diesen vier Jahren nicht erwerben kann? Dann haben die Schule und die Lehrkraft versagt, nur Kevin nicht. Und Kevin soll auch nicht das Gefühl haben, versagt zu haben. Jedes Kind hat Talente, die es in die Gesellschaft einbringen kann.

Michael Kramer: Kinder kommen mit riesiger Begeisterung in die erste Klasse. Für mich ist die entscheidende Frage: Was passiert, dass manche bis zur vierten Klasse diese Motivation verlieren? Die Fragen „Wie stehe ich da, wenn mein Kind nicht aufs Gymnasium geht?“ oder „Habe ich als Eltern versagt?“ führen komplett am Kind vorbei. Ist Normierung eine Sache der Schule oder der Gesellschaft? Da müssen wir uns alle an die eigene Nase fassen.

Ein Rat zum Thema Führung

Michael Kramer: Mein Rat wäre, geduldig zu sein. Nicht jede Chance sofort zu nutzen, sondern gut zu überlegen, ob man diesen Weg gehen will und die persönlichen Kompetenzen mitbringt. Man bringt viel von seinem Leben ein, viel Zeit, und auch das private Umfeld wird davon geprägt. Seid geduldig mit euch selbst und mit anderen, lernt aus euren Erfahrungen und entwickelt euch ständig weiter. Stillstand ist ein Urteil für jede Organisation. Wer als Mensch nicht mehr wachsen will, ist in einer Führungsposition auf dem falschen Weg. Führung ist eine Reise und keine Ziellinie.